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Manual de Aplicación 2° BÁSICO.

. Introducción

¡Bienvenido! Agradecemos tu interés y compromiso para participar en el proceso de aplicación de la evaluación de 2° básico Impulso Lector. Tu rol es fundamental, ya que serás parte de un proceso de evaluación que la Agencia de Calidad de la Educación realiza a nivel nacional, con la aplicación de pruebas que entregan información clave para orientar el trabajo de los establecimientos educacionales y aportar a la mejora continua de la calidad de la educación en Chile.

En el presente manual se detalla cada etapa del proceso que deberás llevar a cabo. Es fundamental que conozcas y respetes los procedimientos, ya que la aplicación debe realizarse de manera estandarizada y uniforme en todos los establecimientos, asegurando así resultados válidos y confiables.

Recuerda que, en este caso, la función de examinador no solo implica aplicar las pruebas, sino también acompañar y apoyar a los estudiantes para que comprendan las instrucciones y puedan llevar a cabo el proceso sin dificultades.

Por último, una vez que termines de aplicar las pruebas y entregues todo el material como se te solicita, el proveedor deberá realizar el pago por el o los servicios realizados.

Debes tener este manual contigo en todo momento, para que lo uses como material de consulta y aclaración de dudas. Ante situaciones que requieran comunicarse con la Agencia durante la aplicación de las pruebas, como se señala en distintas secciones de este manual, llama al 600 225 4323, anexo 3.

CUESTIONARIO

1) ¿Cuál es la función del examinador DS?

R- a función de examinador no solo implica aplicar las pruebas, sino también acompañar y apoyar a los estudiantes para que comprendan las instrucciones y puedan llevar a cabo el proceso sin dificultades.

2. Evaluación Impulso Lector

2.1 ¿En qué consiste la evaluación Impulso Lector? Es una prueba para estudiantes de 2° básico, destinada a evaluar tanto habilidades precursoras como de comprensión y fluidez lectora en dicho nivel escolar.

Este instrumento entregará información clave a las comunidades educativas y a la política pública, para tomar decisiones orientadas a fortalecer los aprendizajes fundamentales en este ámbito.

La evaluación se realizará en dos días consecutivos: en el primero se medirán habilidades precursoras de la lectura y durante el segundo, comprensión y fluidez lectora.

CUESTIONARIO

2. Evaluación Impulso Lector

1) ¿En qué consiste la evaluación Impulso Lector?

R.- Es una prueba para estudiantes de 2° básico.

2) ¿Qué mide la prueba del Impulso lector?

R.- Es una prueba destinada a evaluar tanto habilidades precursoras como de comprensión y fluidez lectora en dicho nivel escolar.

3) ¿Habilidades propulsoras?

R. Las habilidades precursoras son procesos cognitivos y lingüísticos fundamentales que se desarrollan en la primera infancia y sirven como base indispensable para el aprendizaje formal de la lectura, la escritura y el cálculo

4) ¿Procesos cognitivos y lingüísticos fundamentales que se desarrollan en la primera infancia?

R.- Los procesos cognitivos y lingüísticos fundamentales en la primera infancia (de 0 a 6 años) son la base del aprendizaje, la estructuración del pensamiento y la adaptación al entorno

5) ¿ QUé información entrega la prueba del Impulso lector?

R.- Este instrumento entregará información clave a las comunidades educativas y a la política pública, para tomar decisiones orientadas a fortalecer los aprendizajes fundamentales en este ámbito.

6) ¿Cómo se realizará esta prueba?

R. La evaluación se realizará en dos días consecutivos:

- Primer día: Se medirán habilidades precursoras de la lectura.

- Segundo día: Comprensión y fluidez lectora.

3 Participantes del proceso

Durante el proceso de aplicación de los instrumentos del Simce participan:

• Agencia de Calidad de la Educación: servicio público descentralizado que tiene como propósito evaluar y orientar el sistema educativo para que este propenda al mejoramiento de la calidad y equidad de las oportunidades educativas, considerando las particularidades de los distintos niveles y modalidades educativas (Ley N° 20.529, Art. 10).

• Proveedor de aplicación: empresa encargada de aplicar las pruebas y cuestionarios Simce en las distintas regiones del país, en representación de la Agencia de Calidad de la Educación. Además, se encarga de contratar a examinadores y supervisores que trabajarán durante la aplicación.

• Supervisor Simce: persona encargada de coordinar, supervisar y guiar a un grupo de examinadores a su cargo en todas las etapas del servicio de aplicación, además de distribuir y cuadrar el material de aplicación.

• Examinador regular: persona encargada de realizar todas las actividades de aplicación de las pruebas y los cuestionarios, de acuerdo con los procedimientos establecidos en este manual

• Examinador DS: el rol del examinador DS varía según el contexto de aplicación:

– En escuela regular, el examinador DS cumple una función de apoyo individualizado, acompañando al estudiante con discapacidad durante la aplicación y facilitando el acceso a la evaluación de acuerdo con sus necesidades, sin asumir la conducción general del proceso.

– En escuela especial, el examinador DS asume la responsabilidad directa de la aplicación de la prueba, estando a cargo del desarrollo completo del proceso de aplicación en el curso o grupo asignado.

Esta diferenciación permite resguardar tanto la pertinencia de los apoyos como la correcta implementación de la evaluación según el tipo de establecimiento.

• Acompañante de aula: persona encargada de brindar apoyo personalizado a los estudiantes con NEEP durante la aplicación y rendición de las pruebas Simce, actuando estrictamente bajo los lineamientos y la información aprobados por la Agencia en su plataforma.

• Supervisor Agencia: funcionario de la Agencia que supervisa el proceso de evaluación en los establecimientos, con el objeto de asegurar su correcta implementación de acuerdo a los protocolos establecidos en este manual.

• Director: autoridad del establecimiento responsable último de asegurar las condiciones al interior del mismo para la aplicación de las evaluaciones Simce.

• Profesor colaborador: profesor designado por el director del establecimiento, que apoya al examinador en la organización de los estudiantes, desde afuera de la sala, durante todo el proceso de aplicación.

CUESTIONARIO

1) ¿Quiénes don los participantes del proceso de aplicación de los instrumentos del Simce?

R.- Durante el proceso de aplicación de los instrumentos del Simce participan:

• Agencia de Calidad de la Educación:

• Proveedor de aplicación:

• Supervisor Simce:

• Examinador regular:

• Examinador DS:

• Acompañante de aula:

• Supervisor Agencia:

• Director:

• Profesor colaborador:

2) ¿Qué es la Agencia de Calidad de la Educación?

R • Agencia de Calidad de la Educación: servicio público descentralizado que tiene como propósito evaluar y orientar el sistema educativo para que este propenda al mejoramiento de la calidad y equidad de las oportunidades educativas, considerando las particularidades de los distintos niveles y modalidades educativas (Ley N° 20.529, Art. 10).

3) ¿Qué es el proveedor de aplicación?

R• Proveedor de aplicación: empresa encargada de aplicar las pruebas y cuestionarios Simce en las distintas regiones del país, en representación de la Agencia de Calidad de la Educación. Además, se encarga de contratar a examinadores y supervisores que trabajarán durante la aplicación.

4) ¿Quién es el Supervisor Simce?

R• Supervisor Simce: persona encargada de coordinar, supervisar y guiar a un grupo de examinadores a su cargo en todas las etapas del servicio de aplicación, además de distribuir y cuadrar el material de aplicación.

5) ¿Quién es el Examinador regular?

R• Examinador regular: persona encargada de realizar todas las actividades de aplicación de las pruebas y los cuestionarios, de acuerdo con los procedimientos establecidos en este manual

6) ¿Qué función cumple el Examinador DS?

R• Examinador DS: el rol del examinador DS varía según el contexto de aplicación:

– En escuela especial, el examinador DS asume la responsabilidad directa de la aplicación de la prueba, estando a cargo del desarrollo completo del proceso de aplicación en el curso o grupo asignado.

Esta diferenciación permite resguardar tanto la pertinencia de los apoyos como la correcta implementación de la evaluación según el tipo de establecimiento.

7) ¿Quién es el Acompañante de aula?

R• Acompañante de aula: persona encargada de brindar apoyo personalizado a los estudiantes con NEEP durante la aplicación y rendición de las pruebas Simce, actuando estrictamente bajo los lineamientos y la información aprobados por la Agencia en su plataforma.

8) ¿Quién es el Supervisor Agencia?

R• Supervisor Agencia: funcionario de la Agencia que supervisa el proceso de evaluación en los establecimientos, con el objeto de asegurar su correcta implementación de acuerdo a los protocolos establecidos en este manual.

9) ¿Quién es el director?

R• Director: autoridad del establecimiento responsable último de asegurar las condiciones al interior del mismo para la aplicación de las evaluaciones Simce.

10) ¿Quién es el Profesor colaborador?

R• Profesor colaborador: profesor designado por el director del establecimiento, que apoya al examinador en la organización de los estudiantes, desde afuera de la sala, durante todo el proceso de aplicación.

Obligaciones de los examinadores

Mantener la integridad de una evaluación estandarizada depende, en gran medida, del comportamiento de quienes la aplican. Como representarás a la Agencia frente a una comunidad educativa, debes apegarte a los siguientes lineamientos, que rigen la conducta del examinador durante todas las etapas de la aplicación.

Como examinador debes:

• Ser puntual.

• Utilizar un lenguaje adecuado al contexto escolar.

• Saludar y despedirte de las personas con las que te relaciones en el establecimiento.

• Mantener una actitud de respeto y colaboración hacia todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Limitar tu uso del celular a situaciones excepcionales en que debas comunicarte con el supervisor y el escáner del QR en las instancias que corresponda.

• Abstenerte de tomar fotografías o registrar videos de la aplicación.

• Abstenerte de publicar comentarios sobre la aplicación de Impulso Lector en redes sociales.

2.4 Cronograma de aplicación y material a utilizar

Tabla 2.1 Día 1: cronograma de aplicación y material

1) ¿Hora de inicio aplicación?

R-: 09:00 a.m.

2) ¿Módulos de aplicación?

R.- Módulo 1: Prueba Precursores de la lectura

¿Actividades?

R.- Actividad 1: Conciencia fonológica.

Actividad 2: Conciencia fonológica.

Actividad 3: Conciencia fonológica.

Actividad 4: Conocimiento de lo impreso.

¿Tiempos de aplicación?

R. Entre 30 y 45 minutos

¿Recreo ?

R.- 15 minutos

¿Desde qué momento se contabilizan los 15 minutos de recreo?

Nota. Los 15 minutos de recreo se contabilizan desde la salida del último estudiante de la sala.

Módulo 2: Prueba Precursores de la lectura

¿Actividades?

Actividad 5: Decodificación.

Actividad 6: Decodificación.

Actividad 7: Decodificación.

Actividad 8: Comprensión oral.

Actividad 9: Vocabulario.

¿Tiempo?

Entre 30 y 45 minutos

3) ¿Material?

• Cuadernillos Prueba Precursores de la lectura.

• Cuestionario Apoderados(as) y sobres de retorno.

• Láminas de apoyo con instrucciones.

• Parlante.

• Pendrive.

• Guía de aplicación Día 1.

• Lápices, gomas y sacapuntas.

• Bolsas de retorno para hojas de respuesta o cuadernillos.

.5 Consideraciones transversales

Algunas actividades debes realizarlas tanto durante la visita previa como durante la aplicación. Aquí se presentan los procedimientos relevantes que debes ejecutar en el transcurso del proceso.

¿ACTIVIDAD 1?

R.- Escaneo de códigos QR Al inicio de cada etapa.

¿Por qué escanear el QR?

R.- tu identidad debe ser validada y asociada al curso en el que aplicarás la evaluación

¿Cómo asociar mi identidad al curso a aplicar?

R.-. Al escanear los códigos QR de los materiales que se señalan en la siguiente tabla.

Tabla 2.3 Códigos QR a escanear por cada etapa

Etapas:

A) Inicio de visita previa

¿Código QR que debes escanear?

R.- Portada Formulario Lista de Curso

B) Inicio de aplicación

¿Código QR que debes escanear?

R.- Etiqueta de la caja-curso día

C) Inicio de cada módulo

R.- Etiqueta de la bolsa correspondiente al módulo

- Etiqueta en grabadora (Día 2)

¿Cómo continúo validando mi identidad?

R.- Luego:

1. Inicia sesión con tu ClaveÚnica y acepta la declaración de protección de datos.

2. Confirma los datos del curso y selecciona tu rol.

3. Revisa las acomodaciones aprobadas para cada estudiante DS, según corresponda.

De esta forma, tu identidad será validada y asociada al curso en el que aplicarás la evaluación, y conocerás qué acomodaciones fueron aprobadas para cada estudiante DS en el curso asignado, tal como se muestra en la Figura 2.1 de la siguiente página.

¿Figura 2.1?

Figura 2.1 Escaneo del código QR y registro serie de curso

¿Paso 1?

R.- Acceso a validador

¿Paso 2?

R.- Consentimiento protección de datos

¿Paso 3?

R.- Ingreso serie curso

¿Paso 4?

R.- Seleccionar tu rol

.5.2 Atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

Según el Decreto 170, las Necesidades Educativas Especiales (NEE) hacen referencia a aquellos estudiantes que precisan ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación. Además, este Decreto las clasifica en dos tipos: NEE de carácter permanente (NEEP) y NEE de carácter transitorio (NEET).

En la evaluación Impulso Lector, se han definido acomodaciones para estudiantes con NEEP causadas por una discapacidad sensorial (DS), como discapacidad visual y discapacidad auditiva. En estos casos, un examinador especialista en DS será el encargado de aplicar la evaluación a estos estudiantes. Para eso, contará con el Manual de aplicación de discapacidad sensorial: Impulso Lector - 2° básico.

Si bien Impulso Lector no considera acomodaciones específicas para estudiantes con NEEP que no están asociadas a DS, por ejemplo, TEA, discapacidad intelectual, discapacidad motora, entre otras; el diseño y la aplicación de la evaluación, guiada y con el acompañamiento tanto de los examinadores como del docente de apoyo en el aula, favorece una mayor accesibilidad.

Dentro del aula, contarás con el apoyo de un docente que será el principal responsable de atender a estudiantes que presentan NEE durante la aplicación. Asimismo, colaborará en el resguardo de las condiciones adecuadas para el desarrollo de la evaluación.

Para garantizar que los estudiantes con NEE puedan participar en la evaluación, es fundamental que realicen la prueba utilizando las ayudas técnicas, elementos de regulación u otros que emplean de forma cotidiana.

¿Cómo debe accionar el examinador - estudiante?

R.- Respecto de la interacción examinador-estudiante durante la evaluación, se deben considerar las siguientes acciones, en caso de que el estudiante las requiera:

Leer las instrucciones de la evaluación de forma individual al estudiante (no las preguntas ni textos de la evaluación que requieren una lectura autónoma). Si el estudiante presenta dificultades a nivel comprensivo y/o atencional siendo su necesidad educativa especial transitoria o permanente, es fundamental proporcionar las instrucciones de forma individual.

Resolver dudas de forma individual respecto de las instrucciones: en la evaluación es fundamental atender y responder inquietudes del estudiante y verificar que realmente está resolviendo la evaluación de acuerdo a las instrucciones entregadas.

Verificar si el estudiante comprende las instrucciones evitando preguntar de manera directa. Se sugiere corroborar la comprensión de las instrucciones con preguntas específicas sobre los elementos propuestos, tales como: ¿Cómo debes marcar la respuesta correcta? ¿Cuánto tiempo tienes para responder la evaluación? ¿Puedes salir de la sala cuando quieras?, entre otras.

Tener en cuenta el objetivo de cada actividad, de modo que conozcas los aspectos en que podrás prestar apoyo al estudiante que lo requiera, para que logre demostrar sus aprendizajes, pero sin interferir en la información que se está recogiendo.

En caso de que el estudiante solo indique o señale la respuesta, el examinador será quien deba marcar la respuesta en la hoja.

Es fundamental la coordinación con el docente de apoyo antes de comenzar la aplicación de la evaluación, ya que es quien más conoce los requerimientos de apoyo de cada estudiante.

3 Uso de formularios

• Formulario de Aplicación: aquí se registran los detalles de lo sucedido durante la aplicación; el material recibido en las cajas-curso y su uso, así como el horario y duración de cada instrumento aplicado; el detalle de los instrumentos anulados y por qué se anularon, además de las situaciones ocurridas durante la aplicación por parte del examinador y director.

• Formulario Lista de Curso: en este formulario se valida y registra la información de los estudiantes durante la visita previa, y al finalizar, tanto el director como el examinador, deben realizar un registro de las situaciones levantadas. Durante la aplicación, en este formulario se registra la asistencia y otras situaciones ocurridas con los estudiantes.

En los formularios donde debas registrar datos adicionales a los que vienen preimpresos, complétalo siguiendo estas indicaciones:

Usa solo lápiz pasta azul oscuro.

• Cuando se te pida seleccionar una alternativa, señala tu respuesta marcando con una equis (X) en el recuadro que corresponda.

• Usa letra imprenta y mayúscula. Solo el apartado de observaciones, correspondiente a las actas de visita previa y control de eventos, puede completarse con letra minúscula.

• No acentúes gráficamente o tildes las palabras.

• Para completar tiempos, usa formato 00:00 a 23:59.

• Registra solo una marca por recuadro, respetando los bordes.

CUESTIONARIO

3 Uso de formularios

En los formularios donde debas registrar datos adicionales a los que vienen preimpresos, complétalo siguiendo estas indicaciones:

Usa solo lápiz pasta azul oscuro.

• Cuando se te pida seleccionar una alternativa, señala tu respuesta marcando con una equis (X) en el recuadro que corresponda.

• Usa letra imprenta y mayúscula. Solo el apartado de observaciones, correspondiente a las actas de visita previa y control de eventos, puede completarse con letra minúscula.